Hard voor hart!

Wat?

Het “HvH”, “Hard voor Hart” is de Cel Leerling Begeleiding van het KA Waregem. De groep vormt een specifieke structuur binnen de schoolgemeenschap.

De groep komt op regelmatige basis samen.

Het HvH is ook een structureel samenwerkingsverband tussen school en CLB. Tweewekelijks wordt er overlegd met de CLB - medewerker..

De bedoeling ervan is de leerlingenbegeleiding en leerkrachtenbegeleiding in de school samen verder uit bouwen, zowel preventief als curatief.

Het HvH hanteert als basisprincipes discretie en vertrouwen . Het vormt een luisterend oor naar leerlingen toe en vertegenwoordigt de gehele school.

Samenstelling HvH

Twee kernleerkrachten : Carmen Bonné en Stefaan Decroos

taken :

- aanspreekpunten

- samenstelling agenda

- delegeren de meldingen en coördineren de opvolging

Vertrouwensleerkrachten : Catharina Broodcoorens, Frank Derycke, Seline Libeert, Jürgen Verschaeve, Paul Van Tieghem, Sofie Tack, Bart Messiaen, Tamara Vervaeke, Nancy Vanderbauwhede, Filip Van Daele.

- belang van mandaat van de totale groep

- rol of taak kan zeer verscheiden zijn, gebeurt in overleg

CLB – medewerker : Annemarie Perck

- volgt de tweewekelijkse vergadering tussen HvH en CLB.

- begeleiding van de doorgewezen leerling, in goed afspraak met ouders en leerkrachten

- verwijst door naar externe hulpverlening (CBJ, CGGZ, OCMW, ….)

Directie : Dhr. Dirk Vandevelde

- aanwezig op vergadering op uitnodiging van het HvH

- geeft mandaat aan de Cel

- eindeverantwoordelijk voor installatie en functioneren van elk initiatief

HvH heeft een vaste samenstelling maar in functie van bepaalde inhoudelijke thema's die binnen het overleg aan bod komen, kunnen ook leerlingen, ouders, andere leerkrachten en directie en CLB uitgenodigd worden.

Werking

Wanneer:

De overlegmomenten met het CLB gebeuren om de twee weken op een vast tijdstip.

Overlegmomenten van het HvH zijn het liefst ingeroosterd. De vergadering heeft enkel plaats als 2/3 van de leden aanwezig zijn. Indien niet aan deze voorwaarde voldaan wordt, wordt de vergadering verdaagd.

 

Waar:

In het lokaal op het tussenverdiep of in het lerarenlokaal van het Koninklijk Atheneum Waregem.

 

Bevoegdheid:

- Doet aan zorgverbreding.

- Vertrouwensorgaan naar leerlingen en leerkrachten toe.

- Adviesfunctie naar de (urgentie)klassenraad. O.a. inzake interventies

middelengebruik en algemene problematiek.

- Bevoegdheid om met gesloten deuren te vergaderen m.b.t. leerling gebonden

probleemsituaties. Dit betekent zonder aanwezigheid van directie en CLB.

- Mogelijkheid om concrete dossiers te bespreken.

Doelstellingen:

HvH stelt zich in volle discretie en vertrouwen tot doel :

Het opvolgen van leerlingen die kampen met één of meerdere van volgende problemen:

? socio-emotionele ontwikkeling van de leerling

? leren en studeren

? studiekeuzebegeleiding

Tijdens overleg wordt de deskundigheid van velen bij elkaar gebracht en is er een continue systematische aandacht voor geïntegreerde leerlingenbegeleiding. Men zoekt naar oplossingen ( tussenkomsten, interventies, acties van bijv. opvang of begeleiding) die dicht bij de leerling staan.

 

Het opvolgen van problemen van leerkrachten:

? socio-emotionele moeilijkheden tussen leerling en leerkracht of tussen leerkrachten onderling

? tucht- en ordeproblemen in de klas

Het gericht communiceren over het bestaan van het HvH en de concrete werking ervan naar leerlingen ( brief in info-map eerste dag en constante melding aan ad-valvasbord), leerkrachten + TAC ( voorstelling op 1 ste personeelsvergadering eind augustus en constante melding aan leraren ad-valvasbord), directie ( mondeling overleg bij vraag van 1 van de partijen), secretariaat ( mondeling door kernleden) toe. Het lerarenkorps zo motiveren om signalen op te vangen en door te geven aan het HvH.

Mondelinge feedback te geven.

• naar directie toe: na elke HvH-vergadering
• naar andere leerkrachten/ secretariaat toe: op vraag van de directie! Discretie is van groot belang!
• naar CLB toe: systematisch 2-wekelijks en mogelijks bij hoogdringendheid, afhankelijk van de aard van de problematiek.

De begeleidingsmomenten worden systematisch geïnventariseerd als aanzet tot het opstellen van een plan van wat gedaan wordt op het vlak van leerlingenbegeleiding. Daardoor krijgen we een beter zicht op wie met wat in de school bezig is op vlak van leerlingenbegeleiding. Op deze wijze kunnen we ook beter evalueren en kunnen we de verschillende activiteiten op elkaar afstemmen .

De werking aan te passen aan de bijkomende noden.

Iedereen ondertekent een DV-document bij de aanvang van de werking eind augustus 2005. In dit document neemt men de verantwoordelijkheid om discreet en zeer vertrouwelijk om te gaan met de zaken die verteld worden door de leerlingen én de leerkrachten.

Als er gezondigd worden tegen de principes die door de ondertekening van dit DV-document onderschreven worden, wordt men onherroepelijk uit de werking van HvH gehaald.

Wat zijn de gewenste effecten van de HvH-werking?

• Voor jezelf: het gevoel niet alleen te staan, je weet op wie je beroep kan doen met betrekking tot specifieke thema's, …

• Voor de collega's: het bevordert de onderlinge communicatie onder collega's, het kan aanleiding geven tot een zekere specialisatiespreiding onder de collega's, …

• Voor de school: het bevordert de relatie/communicatie met directie, leerlingen, andere leerkrachten, …